Média na obrazovce spojená se strukturálními rozdíly v mozku …

Nová studie dokumentuje strukturální rozdíly v používání médií založených na obrazovce v mozku předškolních dětí.

Studie zveřejněna JAMA Pediatricsukazuje, že děti s více časem na obrazovce mají nižší strukturální integritu drah bílé hmoty v částech mozku, které podporují jazyk a další rozvíjející gramotné dovednosti. Mezi tyto dovednosti patří představivost a výkonné funkce, proces zahrnující ovládání mysli a samoregulaci. Tyto děti měly také nižší skóre v kritériích jazyka a gramotnosti.

Studie Cincinnati Children’s Hospital Medical Center hodnotila čas strávený na obrazovce z hlediska doporučení Americké akademie pediatrie (AAP). Doporučení AAP zohledňují nejen čas na obrazovce, ale také přístup na obrazovku, včetně ručních zařízení; obsah; a s kým jsou děti a jak komunikují, když se dívají na obrazovky.

„Tato studie vyvolává otázky, zda alespoň některé aspekty používání médií na obrazovce v raném dětství neposkytnou dostatečnou stimulaci během tohoto rychlého a formativního stavu vývoje mozku,“ říká režisér John Hutton. Je z dětského centra pro čtení a gramotnost v Cincinnati a je hlavním autorem studie. “I když ještě nemůžeme určit, zda čas na obrazovce způsobuje tyto strukturální změny nebo zahrnuje dlouhodobá rizika neurodevelopmentu, tato zjištění si zaslouží další studium, abychom pochopili, co znamenají a jak stanovit vhodné limity pro použití technologie. .

Mezi doporučení AAP:

• U dětí mladších 18 měsíců nepoužívejte jiná média na obrazovce než videochat. Rodiče dětí ve věku 18–24 měsíců, kteří chtějí propagovat digitální média, by si měli vybrat vysoce kvalitní programy a sledovat je spolu se svými dětmi, aby jim pomohli pochopit, co sledují.
• U dětí ve věku 2–5 let omezte používání kvalitních programů na obrazovku na 1 hodinu denně. Rodiče by měli s dětmi studovat média, aby jim pomohli pochopit, co vidí, a aplikovat je na svět kolem sebe.
• Určete čas bez médií, jako je stolování nebo řízení, a také jiná než domácí místa, jako je ložnice.

Dr. Huttonova studie zahrnovala 47 zdravých dětí ve věku od 3 do 5 let, 27 dívek a 20 chlapců a jejich rodiče. Chlapci absolvovali standardní kognitivní testy následované difúzní tenzorovou MRI, která poskytuje předpovědi integrity bílé hmoty v mozku. Vědci použili rodičovský ScreenQ, 15položkový screeningový nástroj, který odráží doporučení obrazovkových médií AAP. Skóre ScreenQ byla statisticky korelována s výsledky kognitivních testů a měřením MRI, kontrola věku, pohlaví a příjmu domácnosti.

Mezi hlavní zjištění:

• Vyšší skóre ScreenQ byla významně spojena s nižším expresivním jazykem, schopností rychle pojmenovávat objekty (rychlost zpracování) a rozvíjejícími se schopnostmi gramotnosti.
• Vyšší skóre ScreenQ byla spojena s nižší integritou bílé hmoty v mozku, což ovlivnilo organizaci a myelinaci, proces formování myelinové pochvy kolem nervu, aby se nervové impulsy mohly pohybovat rychleji. , manažerské jazykové funkce a další gramotnosti.

Dr. „Používání médií založených na obrazovce je v mladším věku v domácnostech, péči o děti a ve škole velmi rozšířené a rostoucí,“ říká Hutton. “Tato zjištění zdůrazňují potřebu porozumět účinkům doby strávené na obrazovce na mozek, zejména v dynamických fázích vývoje mozku v raném dětství, aby poskytovatelé, tvůrci politik a rodiče mohli stanovit zdravé hranice.” .

Práce byla financována z ceny Procter Scholar Award od Nadace pro výzkum dětí v Cincinnati. Vědci uvádějí, že v souvislosti se studií neexistuje žádný finanční vztah související se střetem zájmů.

Zdroj příběhu:

Materiály poskytované Lékařské centrum dětské nemocnice v Cincinnati. Poznámka: Obsah lze upravovat podle stylu a délky.